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Méthode d'analyse
1. Relevé [signifiant (Sa)]
La première étape consiste en un relevé des traces formelles, organisationnelles et chromatiques de l’image. Cette phase se situe principalement dans l’approche iconique. Le travail consiste à réduire les signifiés en signifiants en faisant apparaître les couleurs, les formes principales et la structure de l’image. A ce niveau de lecture, on prend en compte les éléments suivants :
- environnement coloré, dominantes ;
- organisation des valeurs, des contrastes et de la lumière ;
- formes organiques, géométriques, lignes, masses, pleins, vides ;
- composition, structure globale, rapports de masse, lignes directrices, axes de construction ;
- aspect, texture, grain, piqué, flou.
Pour éviter une longue description de tous les constituants de l’image qui demande un vocabulaire précis, cette partie peut se réaliser sous la forme de schémas commentés.
2. Dénotation [signifié de 1er niveau (Se1)]
Au cours de la deuxième étape, on relève dans l'image la présence immatérielle des objets du monde qui la composent. Il s'agit d'un relevé d'indices pour un inventaire exhaustif et pertinent. C'est une interprétation informationnelle ; on doit conserver une certaine "neutralité" et un consensus de lecture :
- liste descriptive et organisation des éléments représentés : on nomme les objets ;
- on précise pour chacun le cadrage, l'angle de prise de vue, la présence ou l'absence de profondeur de champ.
3. Connotation [signifié de 2nd niveau (Se2)]
Cette phase permet de relever la présence métaphorique. Par la mise en relation des relevés précédents et le repérage des codes, on propose des hypothèses pour établir les sens des lectures. C'est une interprétation personnelle, déductive et argumentée, de l’ordre de l’approche sémantique.
4. Conclusion
En conclusion, on aborde l’approche communicationnelle.
- Quelle est la signification globale en terme de communication ?
- Quelles sont les intentions volontaires de l'auteur-émetteur ?
Pour terminer, une contextualisation des découvertes permet l’approche sociologique.
- Quels renseignements sont produits sur les codes ou les conventions utilisés ?
- Quels paradoxes apparaissent ? Quels effets secondaires sont produits ?
Les erreurs fréquentes
- Les déductions hâtives, trop arbitraires ou sans argument, font glisser l’élève dans des propos généralistes et sans intérêt. Il s'agit pourtant de relever des traces, trouver des indices, émettre des hypothèses et argumenter son raisonnement.
- La partie " connotation (Se2)" demeure incomplète, le sens global n'est pas trouvé : l'élève reste prisonnier du détail ou du morcellement.
- L'analyse qui reste descriptive est révélatrice d'un manque de compréhension des enjeux de l’image ou d'un désintérêt à se poser des questions.
La règle fondamentale est de bannir les certitudes : utiliser "peut-être", "il me semble que", "apparaît comme"... Le langage doit être beaucoup plus prudent dans l'affirmation des hypothèses.
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